НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
ГоловнаПсихологіяСоціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Фетіскін Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. . Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. - М., Изд-во Інституту Психотерапії - 490 с., 2002 - перейти до змісту підручника

1.1.12. Визначення життєвих цінностей особистості (Must -тест) (П. Н. Іванов, Є. Ф. Колобова)

Призначення. Дана методика є однією з різновидів вербальних

проективних тестів. Запропонований набір Must- тим дозволяє визначити п'ятнадцять

життєвих цілей-цінностей у осіб шкільного та післяшкільного віку.

Інструкція. Вам пропонується продовжити надруковані на виданому бланку

пропозиції. Вкрай важливо, щоб думки, внесені в бланк, були щирими і

належали саме вам. Запишіть любі & думки, які здаються вам важливими як

зараз , так і в цілому у вашому житті.

Лист відповідей

Ф.И.О.__________________________Пол______________________Возраст___

Образование_____________________Дата________________________

. Янепременно должен_______________________

Я неодмінно должен______________________

Я неодмінно должен_______________________

Я неодмінно должен_______________________

Я неодмінно должен________________________

Я неодмінно должен________________________

Жахливо, еслі________________________

Жахливо, еслі________________________

Жахливо, еслі________________________

Жахливо, еслі________________________

Жахливо, еслі.________________________

Жахливо, еслі_________________________

Я не можу терпеть______________________

Я не можу терпеть______________________

Я не можу терпіти _______________________.

Я не можу терпіти ________________________.

Я не можу терпеть_________________________

Я не можу терпеть_________________________

Обробка й інтерпретація результатів

Для обробки даних, отриманих за допомогою цього тесту, не існує

стандартизованої процедури. Немає таких Must-тим, які досліднику

наказується знайти серед відповідей піддослідних. Тому для кожної вибірки і для

кожного випробуваного, як правило, виділяється індивідуально-унікальний набір

долженствований. Нижче наводиться список цінностей-цілей і приклади тверджень

випробовуваних, відносяться до цієї цінності. Список цінностей узятий з методики

-Життєві цілі »(Е. дисл, Р. Райан в модифікації Н. В. Клюєвої і В. І.

Чиркова),

Свобода, відкритість і демократія в суспільстві

Висловлювання, в яких міститься ставлення до духовного стану суспільства

( «Я не можу терпіти бездарність і бездуховність влади»), вказується на

необхідність соціальної справедливості («Я не можу терпіти існуючого

бєспрєдєла»), виражаються вимоги до влади всіх рівнів «Я не можу терпіти.

..

бездуховних начальників»,

Безопастность і захищеність

Висловлювання, що стосуються стурбованості непередбачуваними подіями в суспільстві

і страхів за своє життя і життя своїх близьких («Жахливо, якщо почнеться війна»,

«Жахливо, якщо зло восторжествує »).

Служіння людям

Висловлювання, що стосуються таких життєвих і професійних цілей, як допомога

і сприяння іншим людям (у тому числі учням): «Я неодмінно повинна

випустити своїх учнів грамотними людьми»; «Я неодмінно повинна зробити все,

щоб мої учні були щасливі».

Влада і вплив

Твердження цієї групи пов'язані з прагненням педагога проявляти владу над

іншими, чинити на них вплив: «Жахливо, якщо мене ні в що не ставлять »;« Я

неодмінно повинна бути авторитетом для своїх учнів ».

Популярність

У цю групу входять твердження, пов'язані з прагненням звернути на себе

увагу, бути відомим багатьом людям. «Жахливо, якщо про мене всі забудуть, коли

я помру»; « Я неодмінно повинна залишити свій слід в житті ».

Автономність

Висловлювання, пов'язані з потребою робити те, що сама людина вважає

важливим, не залежати від думки оточуючих, самому визначати хід свого життя:

«Жахливо, якщо від тебе нічого не залежить», «Я не можу терпіти, коли мені

вказують, що я повинна робити »;« Я неодмінно повинна виконати задумане ».

Матеріальний успіх

Твердження, пов'язані з прагненням до матеріального благополуччя, до того,

щоб мати гарантований заробіток, гарні умови для проживання: «Жахливо,

якщо я все життя проживу в гуртожитку», «Я не можуть терпіти, коли затримують

зарплату »;« Я неодмінно повинна знайти добре оплачувану роботу ».

Багатство духовного життя

Твердження, що стосуються прагнення до духовного вдосконалення, бажання

долучитися до досягнень культури, мистецтва і т. п.: «Я неодмінно повинна

знаходити час для читання», «Я не можу терпіти жебраків духом».

Особистісний ріст

Твердження, що стосуються вимог до себе, прагнення до розвитку себе як

особистості та професіонала: «Я не можу терпіти, коли люди не прагнуть до високих

цілям »,« Я неодмінно повинна не зупинятися на досягнутому рівні ».

Здоров'я

Твердження цієї групи висловлюють прагнення педагога мати хороше здоров'я,

якомога менше хворіти, вести здоровий спосіб життя, займатися спортом:

«Жахливо, якщо я важко захворію»; «Я не можу терпіти людей, які не думають про

своє здоров'я »,« Я неодмінно повинна зайнятися аеробікою (плаванням) ».

Прихильність і любов

Твердження цієї групи свідчать про потреби педагога мати близьких

людей, висловлюють заклопотаність з приводу відносин із значущими людьми: «Жахливо,

якщо я буду зовсім одна» ; «Жахливо, якщо тебе ніхто не любить».

Привабливість

Твердження, що стосуються прагнення мати привабливу зовнішність, слідувати

моді, бути задоволеною своїм зовнішнім виглядом: «Жахливо, якщо людина не стежить за

собою», «Я неодмінно повинна добре виглядати»; «Не можу терпіти неохайних

чоловіків» .

Почуття задоволення

Твердження, що стосуються фізичного комфорту, отримання задоволення від таких

сторін життя, як гарна їжа, вино, секс та ін: «Я неодмінно повинна

спробувати в цьому житті все»; «Не можу терпіти« синіх панчіх ».

Міжособистісні контакти та спілкування

Твердження, що стосуються потреби відчувати себе частиною якої-небудь групи,

мати своє коло спілкування, страхів, пов'язаних з самотністю і нерозумінням:

«Жахливо , якщо мене перестануть розуміти оточуючі »;« Жахливо, якщо зовсім немає

друзів ».

Багата духовно-релігійне життя

Твердження , що стосуються віри в Бога, прагнення жити у відповідності з

релігійними переконаннями: «Жахливо, якщо я втрачу віру в Бога»; «Я неодмінно

повинна сходити до церкви ».

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "1.1.12. Визначення життєвих цінностей особистості (Must-тест) (П. Н. Іванов, Є. Ф. Колобова)"
  1. Тестові завдання для самоконтролю (зазначити правильні відповіді)
    Тест 1. До глобальних проблем забезпечення безпеки відносяться: 1) здоров'я людини і людства; 2) екологічна; 3) охорона праці; 4) демографічна; 5) сімейна; 6) інформаційна. Тест 2. Передумови проблеми виживання людства: 1) збереження і розвиток людини; 2) родючість грунту; 3) зростання рівня освіти; 4) створення єдиної системи безпеки.
  2. Е.Б. Старовойтенко. Психологія особистості в парадигмі життєвих відносин: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Академічний Проект; Трикста. - 256 с., 2004

  3. Тестові завдання для самоконтролю (зазначити правильну відповідь)
    визначення заходів щодо нейтралізації загроз 2) аналіз і оцінка виникли загроз; 3) діяльність з нейтралізації загроз безпеки; 4) система попереджувальних (превентивних) заходів; 5) моніторинг і виявлення загроз безпеки. Тест 7. Державний пріоритет у стратегії економічної безпеки Російської Федерації (у реальному секторі економіки) належить: 1) забезпечення
  4. Тестові завдання для самоконтролю (зазначити правильні відповіді)
    Тест 1. До способів дезактивації відносяться: 1) механічний (зрізання грунту, оранка, засипання), 2) фізико-хімічний (водоструминний, паровий, гідроабразивний і т.д.), 3) температурний (заморожування), 4) температурний (нагрівання). Тест 2. Дезінфекція - це: 1) процес знищення комах сільськогосподарських шкідників; 2) процес знищення і видалення збудників інфекційних
  5. Тестові завдання для самоконтролю (зазначити правильні відповіді)
    особистістю людини; 3) відсутністю всієї повноти інформації про наступив подію; 4) наявністю засобів для попередження та ліквідації небезпеки. Тест 2. До факторів, що визначає здатність оператора протистояти небезпеці, відносяться: 1) фактор демографічного характеру; 2) психобіологічний фактор; 3) репродуктивний фактор; 4) психофізіологічний фактор. Тест 3. Діяльність
  6. Загальний інтелект, мова і математичні здібності
    тестам. Дослідження обшего інтелекту 46 досліджень (1944-1973 рр..). Випробовувані обох статей (новонароджені - 70 років), всього близько 35 тис. чол. Крім звичайних були включені особливі вибірки випробуваних: новонароджені (недоношені і доношені), близнюки, випробовувані з уповільненим розвитком, випробовувані з низьким економічним статусом, ізраїльська вибірка (діти, виховані в
  7. Ю. І. Іванов. Православ'я, 2008

  8. 37. МЕТОДИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ I
    певних умов і відшукання сенсу цих явищ, які безпосередньо не дані. Спостереження - це експериментальна страті-'гія, яка являє собою дослідження певних характеристик того чи іншого процесу, має метою виявлення його інваріантних ознак, без активного включення в сам процес. Спостереження може бути орієнтоване на реєстрацію ак-I тов поведінки і
  9. Тестові завдання для самоконтролю ( відзначити правильні відповіді)
    тественного освітлення. Подібне освітлення називається: 1) загальним; 2) аварійним; 3) місцевим; 4) охоронним; 5) сигнальним. Тест 4. Встановіть зв'язок між порушеннями здоров'я і шкідливими факторами (при щоденній безперервній роботі за комп'ютером більше 3 год). Порушення здоров'я ЕМП низьких частот Статична електрика Ультрафіолетове випромінювання Яскравий видимий колір, відблиски А В
  10. 1.2. Концепція життєвих сил людини як методологічна основа вивчення та кваліметрії психічного здоров'я особистості
    життєвих сил людини своїм корінням сягає до віталізму, описаному Г. Дріш, К.Л. Тімірязєвим, Г. Міе; социодарвинизм (А. Смолл), разом з тим відзначається і сучасне своєрідність розуміння життєвих сил. Насамперед звернення до життєвих сил людини (групи) нерідко пов'язано зі спробами інтерпретацій формування картин світу соціальними та персональними суб'єктами, своєрідність яких
  11. Тестові завдання для самоконтролю (зазначити правильні відповіді)
    визначення ССБТ (станом на 1 січня 2005 р.). Вип. 1. А-Г, Вип. 2. Д-І / B.C. Вана, А.Ф. Козьяков; Під ред. СВ. Бєлова. - М.: Нові технології, 2006. 7. Двірників В.А. Економічна безпека. Теорія і реальність загроз. - М.: МО МАНПО, 2000. 8. Кармазін Ф., Русак О.Н. та ін Безпека життєдіяльності: Словник-довідник. - СПб.: Лань, 2001. 9. Кукін П.П., Лапін В.Л. та ін
  12. Тестові завдання для самоконтролю (зазначити правильні відповіді)
    Тест 1. Декларація безпеки є обов'язковою для: 1) виробництв, включених до спеціального федеральний перелік; 2 ) особливо небезпечних виробництв; 3) усіх промислових підприємств; 4) всіх підприємств, відомств і організацій. Тест 2. Відповідно до порядку розслідування та обліку нещасних випадків на виробництві розслідування і обліку підлягають: 1) гострі отруєння, 2)
  13.  Вивчення відносин учасників взаємодії
      певною мірою близькості і дистанційований-ності, залежності і незалежності і т. д. Дослідження відносин учасників процесу взаємодії дає непряме уявлення про сам процес взаємодії. Проте воно є дуже важливим для розуміння суті і змісту взаємодії. Одні, методичні процедури, такі, як колірний тест отношеній16, методика «включеного конфлікту»
  14.  ЖИТТЄВА ПОЗИЦІЯ
      життєвої позиції протистоїть пасивна життєва позиція. Коли людина встає на точку зору стороннього, нейтрального спостерігача, керуючись принципом «Моя хата скраю». У моральному сенсі така пасивність тотожна
  15.  12. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА Про ТРЕТЬОМУ ЗАКОНІ ПСИХОЛОГІЇ переконуєшся КОМУНІКАЦІЇ
      певну цінність), якщо вона суперечить іншим його точкам зору (іншим цінностям, складовим каркас світоглядів особистості). Чудово! Бо Ви зараз, самі того не підозрюючи, майже сформулювали третій закон психології переконуючої комунікації. А він говорить: ЛЮДИ ЛЕГШЕ ВІЗЬМУТЬ ТУ ПОЗИЦІЮ, ЯКА ЯК МІНІМУМ не суперечить іншому ЇХ власні погляди І ЯК МАКСИМУМ СПІВПАДАЄ З
  16.  4.2.2. Суб'єктивна картина життєвого шляху і її структура
      життєвого шляху (Б.Г. Ананьєв, К.А. Абульханова-Славська, С. Виготський) складається наукова традиція розуміння суб'єктивної картини життя як найважливішої характеристики самосвідомості особистості, яка розгорнута в часі, відображає етапи індивідуального і соціального розвитку людини, складається з життєвих подій і враховує динаміку їх реалізації (В.Г. Асєєв, Я.В. Васильєв, Є.І. Головаха, В.І.
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка