трусы женские купить дешево
Veselība visiem
НА ГОЛОВНУ

Безпека життєдіяльності та охорона праці || Хімічні науки || Бізнес і заробіток || Гірничо-геологічна галузь || Природничі науки || Зарубіжна література || Інформатика, обчислювальна техніка та управління || Мистецтво. Культура || Історія || Літературознавство. Фольклор || Міжнародні відносини та політичні дисципліни || Науки про Землю || Загальноосвітні дисципліни || Психологія || Релігієзнавство || Соціологія || Техніка || Філологія || Філософські науки || Екологія || Економіка || Юридичні дисципліни
Вікова психологія / Гендерна психологія / Дослідження в психології / Клінічна психологія / Конфліктологія / Кримінальна психологія / Загальна психологія / Патопсихологія / Педагогічна психологія / Популярна психологія / Психокоррекция / Психологічна діагностика / Психологія особистості / Психологія спілкування / Психологія філософії / Психотерапія / Самовдосконалення / Сімейна психологія / Соціальна психологія / Судова психологія / Експериментальна психологія
« Попередня Наступна »

10.3. Самооцінка психологічної адаптивності

Інструкція. Якщо ви безумовно згодні з твердженням, напишіть відповідь «так»,

якщо не згодні, напишіть відповідь «ні».

Опитувальник

Група А

1.Я часто відчуваю потяг до нових вражень.

2.Мне подобається робота, яка вимагає швидкого і частого перемикання з однієї

операції на іншу, з однієї справи на інше.

3.Я можу швидко перейти від спокою (відпочинку) до інтенсивної діяльності.

4.Я швидко сходжуся з новими людьми.

5.Я швидко засинаю і прокидаюся.

6.Я швидко освоююся в новій обстановці, включаюсь в нову для себе справу.

7.Мне подобається, коли на роботі з'являються нові люди.

8.Я люблю бувати в новому для себе суспільстві.

9.Мне доводиться чути від оточуючих і друзів, що я людина дуже діяльний

і рухливий.

10.Новий для мене навчальний матеріал я зазвичай запам'ятовую і засвоюю дуже швидко,

хоча іноді здатний так само швидко його забувати.

Група Б

11.Я не люблю заводити нових знайомств.

12.Мне дуже важко розлучитися з будь думкою, в яку я колись

повірив, хоча багато переконливих доводів проти цієї думки.

13.Новие навички в якої діяльності, нові звички формуються у мене

повільно, але зате засвоюються дуже міцно.

14.Меня іноді називають флегматичним (або дорікають в повільності).

15.Я не люблю рухливих ігор.

Обробка й інтерпретація результатів

Знайдіть суму позитивних відповідей на твердження групи А (з 1 по 10).

Далі аналогічним чином знайдіть суму позитивних відповідей на затвердження

групи Б (з 11 по 15). Потім з першої суми потрібно відняти другий. Даний

показник і буде свідчити про ступінь вашої психологічної гнучкості в

процесі діяльності.

Рівні соціально-психологічної адаптивності:

8-10баллов-високий;

6-7 балів - вище середнього;

5 балів - середній;

3-4 бали - нижче середнього;

2-3 бала - низький.

10.4. Оцінка емоційно-діяльнісної адаптивності

Інструкція. Нижче пропонуються 24 твердження. Вирішіть, чи відносяться ці

твердження до вас чи ні. Якщо відносяться, відповідайте «так», якщо не відносяться -

«ні».

Опитувальник

1.Работа, я втомлююся.

2.Я не можу зосередитися на чомусь одному.

3.Я турбуюся з усякого приводу.

4.Когда я щось роблю, мої руки трусяться.

5.Я часто хвилююся.

6.Я потію навіть у холодну погоду.

7.Я весь час відчуваю голод,

8.Я мене часто болить шлунок.

9.Періодамі через занепокоєння я втрачаю сон.

10.Меня легко вивести із себе.

11.Я чутливіші, ніж інші.

12.Я часто про щось турбуюся.

13.Как шкода, що я не такий щасливий, як інші.

14.Я легко можу заплакати.

15.Когда мені потрібно чекати, я нервую.

16.Періодамі я відчуваю себе таким щасливим, що не можу всидіти на місці.

17.Я сильно пасую перед труднощами.

18.Временамі я відчуваю свою неефективність.

19.Я сором'язлива людина.

20.Я вважаю, що в усьому для мене є труднощі.

21.Я завжди напружений.

22.Временамі я відчуваю себе розбитим.

23.Я ухиляюся від труднощів.

Оцінка результату

Якщо сума всіх відповідей «так» не перевищує 3, адаптивність висока; якщо 3-10 -

середня; понад 10 - низька; 20-25 - дуже низька.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 10.3. Самооцінка психологічної адаптивності "
  1. Психологічні тести
    самооцінки: фізичний і психічний розвиток дітей, відносини їх з батьками та іншими людьми, а також наявність у них навичок і умінь . Підраховували загальну кількість балів. Чим вище кількість балів отримував дитина, тим кращою самооцінкою він володів. Анкета характеризувалася хорошою достовірністю і надійністю. Через 3 і 6 міс після початку лікування в групі хворих повторно досліджували
  2. 51. Становлення особистості дошкільника
    самооцінки («я хороший») і раціональної оцінки чужої поведінки. Дитина набуває спочатку вміння оцінювати дії інших дітей, а потім - власні дії, моральні якості і вміння. До 7 років у більшості самооцінка умінь стає більш адекватною. У до-школяра виникає усвідомлення можливостей своїх дій, він починає розуміти, що не все може (початок
  3. Самооцінка дітей з нічним і денним нетриманням сечі до і після лікування Введення
    самооцінки у хворих з енурезом, які показали, що самооцінка серед дітей з нічним і денним нетриманням сечі знижена. Самооцінка у дітей є важливим психологічним параметром, який, як припускають, пов'язаний з психічним здоров'ям. Низький рівень самооцінки спостерігається при різних психіатричних розладах, таких як депресія, порушення харчування і проблеми тотожності.
  4. Контрольний тест
    самооцінки в переговорному процесі, буд) спокійна реакція на емоційні дії суперника. 7. Які з перерахованих нижче способів позбавлення від гніву розроблені Д. Скотт: а) візуалізація; «заземлення»; проектування; очищення аури, б) візуалізація; сублімація; проектування; «заземлення»; в) регресія; сублімація; візуалізація; г) візуалізація; витримка; сублімація;
  5. 87. Підлітковий вік
    самооцінка, в якій існують суперечливі компоненти: один - це формується у підлітка образ свого «Я» у зв'язку з успішним досвідом соціальної взаємодії, другий - відгомін батьківського бачення дитини. Образ «Я» виявляється суперечливим. Проте дитині вдається в деякій мірі вирішити конфлікт: успішність взаємодії поза сім'єю дозволяє йому
  6. 1.4.5. Суб'єктивність як фактор психологічного здоров'я
    психологічної роботи з клієнтами. І психологічне консультування, і психокорекція, і психотерапія, і психотренінги (як форми психологічної та соціальної корекції та реабілітації) звернені до певних інстанціях, регулюючим активність суб'єкта. Так, допомога може бути спрямована безпосередньо на зняття, купірування соматичних і психічних розладів. У цьому випадку об'єктом
  7. 77. Становлення самосвідомості в юнацтві
    самооцінка. Юнацька самооцінка, відрізняю-'щаяся підвищено оптимістичним поглядом на самого себе, на свої можливості, має такі особливості: відносна стійкість, висота, порівняльна безконфліктність, адекватність. Одне з досягнень юнацького періоду - новий рівень розвитку самосвідомості, який характеризується наступними фактами: - відкриття свого внутрішнього світу
  8. Тест 8.2. Самооцінка особистості (2-й варіант)
    самооцінка відповідає двом позиціям (рівням) психодіагностичної шкали: «середньої», «вище середнього». При адекватній самооцінці суб'єкт соціальної взаємодії правильно (реально) співвідносить свої можливості і здібності, досить критично ставиться до себе, ставить перед собою реальні цілі, вміє прогнозувати адекватне ставлення оточуючих до результатів своєї діяльності.
  9. Глава 4. Шляхи оптимізації психологічного здоров'я і психологічних захистів
    психологічного здоров'я і психологічних
  10. 13. ПРОЯВ ОСОБИСТОСТІ В ранньому віці. КРИЗА ТРЬОХ РОКІВ
    самооцінка - усвідомлення не тільки свого «я», але й того, що «я хороший», «я дуже хороший", "я хороший і більше ніякої». Це чисто емоційне освіту, що не містить раціональних компонентів. Воно грунтується на потреби дитини в емоційній безпеки, тому самооцінка завжди максимально
  11. 11.2. Рекомендовані методики експериментально-психологічного дослідження соматичних хворих
    самооцінки соціальної значимості хвороби використовується опитувальник А. І. Сердюка (Сердюк А. І., 1994) (Додаток 3). У моделі прогнозу необхідно звернути увагу на дослідження психологічного відліку часу, що виникло у хворого у зв'язку з хворобою в цілому або при появі її окремих симптомів. Це важливий момент у проектуванні хвороби в майбутнє. У цієї ж моделі треба знати і
  12. 25. Психологічна сумісність, конфлікти і міжособистісні відносини
    самооцінкою і домаганнями, заздрісників, пліткарів. Такі люди здатні на створення атмосфери цькування, підсиджування. У конфліктній ситуації ділові та особисті взаємини виявляються настільки заплутаними, що в них важко розібратися. Тому вихід з положення, деколи відшукується на шляхах
  13. 4.1 Структура системи управління.
    Адаптивного управління Процес Адаптер Пристрої управління Процес присутня не в усіх системах. Доцільність його організації залежить від взаємозв'язку протікають в матеріалі внутрішніх подпроцессов і що протікають у суша повітрі зовнішніх подпроцессов. Можливість адаптивного управління розглянутими процесами сильно обмежені наявністю параметрів стану процесу, що не
  14. Тест 8.3. Самооцінка рівня домагань за методикою Шварцландера
    самооцінка особистості, тим адекватніше рівень домагань. Рівень домагань (методика розроблена Шварцландера) Ьланк 1 розум 15 і і і і і і і і і і І І І. УД 13 Бланк 2 УМ 16 і і і і і і і і і і і і і і і і і і УД IA Ьланк З VI ['УД Ь.іанк 4 VI [' УД
  15. 72. Особливості особистості підлітка
    самооцінці, все більша опора на внутрішні крите-. рії. Уявлення, на підставі яких у підлітків формуються критерії самооцінки, купуються під час особливої ??діяльності - самопізнання. Основний ре-формою самопізнання підлітка є порівняння себе з іншими людьми - дорослими, однолітками. Отроцтво завдяки потребі пізнати себе (іден-
  16. Нікандров В.В.. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво «Мова». - 480 с., 2003

  17. Заняття 7.1. Практичне заняття по темі «Психологія переговорного процесу» (проводиться методом тестування та відпрацювання тренінгових вправ)
    самооцінки психологічної підготовленості до участі в переговорах і формування такої підготовленості в ході відпрацювання тренінгових вправ. Порядок проведення заняття Підготовчий період. За один-два тижні студенти отримують установку на проведення заняття. Їм повідомляється тема і мета заняття. Даються вказівки на самостійне вивчення літератури і з'ясування основних понять:
енциклопедія  заливне  український  гур'ївська  окрошка